Studying Teacher Education教师教育研究

Studying Teacher Education(英文缩写 STUD TEACH EDUC),ISSN 1742-5964,eISSN 1742-5972,中文译名:教师教育研究 是一本学术期刊。本页汇总该期刊的最新影响因子、分区信息以及最新收录于 PubMed 的文献,帮助您快速了解期刊全貌。

2026 年数据 · 影响因子

1.600

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发文量统计区间：2025-10-01 至 2026-09-30，按本站收录文献的发表日期统计。

ISSN: 1742-5964 · eISSN: 1742-5972 · 缩写: STUD TEACH EDUC ·中文: 教师教育研究

期刊介绍

期刊简介研究方向期刊特色投稿难度

期刊简介

Studying Teacher Education 是一本聚焦教师教育研究的国际期刊，关注教师培养、专业发展与教育变革中的理论与实践问题。期刊鼓励对教师教育过程进行深入探究，涵盖职前培养、在职研修、教师学习与身份建构等议题。读者群主要为教师教育研究者、师资培训者、教育政策制定者及关注教学专业化的学者。

研究方向

主要研究方向包括教师教育课程与教学、教师学习与发展、反思性实践、教育实习与指导、教师身份与专业社群，以及教师教育政策与改革。论文类型以实证研究、质性探究、案例研究和理论分析为主，也接受方法讨论与评论性文章。

期刊特色

期刊强调研究对教师教育实践的启示，重视情境化、反思性和批判性取向，鼓励研究者与教师教育者对话。论文通常要求清晰的理论框架和扎实的方法论。适合教师教育领域的研究者、师资培训机构和教育政策研究者阅读与投稿。

投稿难度

投稿难度中等偏上，期刊重视选题与教师教育实践的关联及方法严谨性。建议在投稿前明确研究问题、完善理论框架，并充分说明对教师培养或专业发展的贡献。仅凭分区难以判断录用可能，需结合论文质量与期刊取向综合评估。

历年影响因子趋势

JCR 数据年份	影响因子	JCR 分区
2021	未收录	N/A
2022	1.600	N/A
2023	1.200	Q2
2024	1.500	Q2
2025	1.600	Q2

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